如何减少学习上的两极分化，但总是被一个问题困扰：班级上课学生人数多、基础不一、学习能力有别，往往授课后的作业很难处理。作业量大了，后进生往往完不成；作业量小了，优秀生又经常吃不饱。为了面向中等学生，尖子生被拉下来，后进生又被拖着走，这样的结果与新课标的“要面向全体”的要求相去甚远。为此，我动过很多脑子、用了很多方法，在实践中不断探索、改革，总结经验，最后终于得出结论：还是个性化作业好。随着语文教改的深入，让学生成为主体，充分张扬学生个性发展学生能力，培养创新意识越来越成为人们的共识。课堂正逐渐形成“满园春色关不住，枝枝红杏出墙来”的可喜局面。语文教改的重要环节——语文作业设计并没有引起教师的普遍重视，学生的语文作业依然沿袭着巩固、掌握知识这一传统的学习方式。